据美国“世界日报”报道，为了送孩子出国留学，父母可以让孩子脱胎换骨，它可能会扼杀他们的生活。教育模式就是在亚洲，也给许多孩子开始面临压力，朝鲜的目标，“所有的孩子”。当家长发现孩子写作业亚洲不如预期，经济条件允许，他给了孩子美国，只是为了让孩子多一点的希望和增长，进而得到喘息的机会。
不过，小留学生只身赴美，除非家长陪读，否则社会环境可以适应工作能力、英文程度、外界信息干扰等多变因素，也可能会导致达不到企业预期教学效果。
教育专家陈淑芬指出，他看到了许多年轻学生没有去美国学习的例子。 他们中的大多数人都有母亲陪伴，从小就缺乏父亲的照顾。
高中时赴美就读阿罕布拉高中的陈先生表示，当时我们班上存在不少像他自己一样的留学生，多数企业因为一个英文学习能力发展有限，校方还认为对于他们之间不需要考SAT测验，毕业后可以去读社区管理学院，使得他并没有专注课业。
部分学生家长还违反法律规定，在高中大学校园附近租房，让未满18岁的子女独居生活，甚至买车代步，部分教育子女可以培养出一个独立进行自主的个性，但有的则在企业缺乏自己家人照顾的情况下误入歧途。
近年来，从中国、日本和韩国到美国的高中生激增。 社区学院也面临饱和..
陈先生在过去GPA3.7说也许能够适用于加州大学洛杉矶分校，现在是不超过3.9，简直是天方夜谭。很多人为了摆脱恶性竞争，甚至教其他细胞学院课程以恢复性能劣势的质量差。
多数中国留学生仅读到一个社区管理学院就毕业就回国，不少人认为即便转入四年制大学，也是州立师范大学学生居多，真正能进入世界百大学校者，极其发展有限，更不用提读研究生。
此外，即使从社区学院到好的大学，成绩也往往赶不上同学，差距很大。 蔡先生进入伯克利，从巴沙迪纳社区学院进入计算机科学系，几乎每门学科都濒临失败。
蔡同学说，社区学院往往按部就班，易于当然明白，难度不高，但进入大学伯克利分校，广度和内容的深度后立即增加，多数教授只是“概念”，学生需要自发的研究，阅读书籍，才能完成的工作，不得已转系，勉强撑到毕业。
同时，插班生也很难通过融入我们班级学习气氛，而程度和资质企业普遍不及其他同学。蔡同学坦承，从社区管理学院GPA拿高分学生并不一定等于“实力”，若分组作作业，也常受到社会排挤和同组人员的不信任感。
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