在全美校区普遍存在资金紧绌下，越来越多学校开始实行一套令学生开心，却令在职家长皱眉的制度：每周只上学4天，在周一至周四延长上课学习时间的同时，周五完全可以放假，藉此节省交通等种种管理费用。
自20世纪70年代开始实施以来，四天制学校系统已经从原来的新墨西哥学区，扩展到17个州，包括佛罗里达州，乔治亚州和印第安纳州。 该系统的支持者指出，这不仅有助于省钱，而且还能提高学生出勤率，减少教师流失。 在学业方面，至少学生的表现不会下降，有时他们的考试成绩甚至会提高。
以早在30年前就沿用4天上学制的新墨西哥州西马隆地区为例，学区进行监督可以表示企业由于我国体育教学活动多集中在周五，把上课日集中在周一至周四，意味着我们少了很多学生或教师需为参加校际比赛而缺课，学区在交通上节省也得以实现节省数以十万元，此外在社会招募一些老师时，额外的一天一个假期也成了自己有利影响因素。
该系统在洛杉矶山区特别受欢迎，今年仅科罗拉多州就有60个学区加入。 俄勒冈州科贝特学区也将周五定为假日，并延长休息时间，以缓解长课时的身体压力。 有两个孩子在该地区上小学的父母称这是一个“好实验”。
然而，一些反对者质疑，四天制的学校制度是否会给父母双方都有工作的家庭带来经济负担，比如将学校的运营成本转嫁给父母，比如雇佣保姆。 此外，一些学生，特别是年龄较小的学生，在周一到周四的学习日延长之后，将无法集中注意力，并且会感到更加疲劳。
此外4天上学制虽然主要是为节省学校生活开支而设，但由于各地学区进行实际发展情况分析不同，彼此的功效也有影响颇大出入。比如在佛州，有学区估计经费节省幅度在10%至15%之间，但俄勒冈的学区负责人则指，部分学生学校需服务网络社区文化以及通过举办一些比赛，即使不上课仍要耗用经费，节省的资金技术有限。
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