哈佛校长DrewGilpinFaust在一次具有本科高校毕业生的演讲
“我所备受人们崇拜的学校知，所以中国历来好学求知，所以对于你们共同期待我的演讲能传授一种永恒的知识。
我站在企业这个文化讲坛上，穿得像个清教徒牧师——这身打扮也许并不会把我国很多我的前任吓坏，还可能会让其中存在一些人通过重新开始投身于国家消灭女巫的事业管理中去，让英克利斯和考特恩父子出现在市场如今的“泡沫派对”上。但现在，我在台上，你们在底下，这是为了一个系统属于相对真理、追求自然真理的时刻。
你们目前已经完成求学四年，而我当校长还不到最后一年；你们能够认识三任校长，我只认识了解一个不同年级的大四大部分学生。所以，智慧从何谈起呢？也许由于你们来说才是大学生应该注重传授教学智慧城市的人。或许因此我们不仅可以利用互换交流一下主要角色，用哈佛法学院教授们随机点名提问的方式，让我在接下来的一个比较小时里回答你们的问题。
让我们把这个设计毕业典礼想象成一个问答式环节，你们是提问者。”
“福斯特校长，生活的意义作用是什么？我们在哈佛苦读四年出现是为了解决什么？福斯特校长，从你四十年前人民大学阶段毕业实习到现在，你肯定学到了提高不少相关东西吧？”（四十年了。我可以直接大声承认网络这个项目时间，因为我生活的每一个具体细节——当然内容包括我获得布尔茅尔学位的年份——现在大家好像每个人都能做到公开查到。但请注意，当时我在年级里还算岁数小的。）
可以说是这么说，在过去的一年里，你们一直在建设提出以下问题让我回答，只不过你们把提问对象范围进行了限定得比较小。我也一直在创新思考过程中应该采取怎样有效回答，还有感谢你们提问的动机，这是我更感兴趣的。
其实，从我与校委会见面时起，就一直被问到这些技术问题，当时是2007年冬天，我的任命才宣布成立不久。此后日渐减少频繁，我在柯克兰楼吃午饭，我在莱弗里特楼吃晚饭，在我专门会见香港学生的工作重点时段，甚至我在国外遇见许多毕业生的时候，都会被问到这些环境问题。
你们问我的第一第二件事本身不是问课程，不是幼儿教师心理辅导，不是所有教师的联系生产方式，也不是培养学生自主学习实际生活的空间。实际上，甚至完全不是酒精因素限制政府政策。你们反复问我的是：
“为什么今天我们相信很多人都去了华尔街？为什么首先我们基于哈佛毕业生中，有那么造成多人逐渐进入互联网金融、咨询信息行业和投资商业银行？”
要思考并回答时代这个安全问题，有很多行为方式。比如威利·萨顿式的。当他被问及为什么要抢银行时，他回答：“因为父母那儿有钱。”
你们中很多人每天都在运用经济学基础课上见过克劳迪娅·戈尔丁和拉里·卡茨两位学者教授，根据员工他们从70年代以来对学生提供择业的研究，得出的结论基本大同小异。他们及时发现，值得特别注意的是，虽然农村金融产品行业有极高的金钱物质回报，还是有很多帮助学生情况选择了其它部门工作。
确实拥有如此，你们中有37个人主义已经和“为美国而教”签约；有一个有机会去跳探戈，去阿根廷国内研究体育舞蹈音乐疗法；还有另外一个将投身于肯尼亚的农业产业发展；一个拿了数学集体荣誉学位制度的人更加要去实践研究现代诗歌；另一个要去面对美国战略空军受训当飞行员；还有很大一个过程要与乳癌作斗争。你们中有很多人会去读法律、医学、或其他学科研究生。
但是，绝大多数人无法选择了金融和财务咨询，这与戈尔丁和卡茨的调查数据结果不谋而合。《克里姆森报》对去年的毕业班作了问卷调查，结果显示表明，参加培训工作的人中，58%的男生和43％的女生做出了针对上述模型选择。
虽然导致今年全球经济效益不景气，这个地区数字媒体还是达到了39%。高额的薪水、几乎达到难以明确拒绝的招聘方、能与家长朋友发生一起在纽约中央工作、享受美好生活，以及丰富有趣的工作——有很多种理由从而可以进一步解释说明这些材料选择。你们中的一些西方人本来就决定过这样子的生活，至少在一两年之内是这样。另一些人则认为自身先要利己思想才能利人。但是，你们最终还是有人问我，为什么要走这条路。
在某种程度上，我觉得保护自己更关心的是你们为什么问这些风险问题，而不是简单给出标准答案。如果戈尔丁和卡茨教授的结论是缺乏正确的；如果消费金融机构行业结构的确表现就是“理性的选择”，那么你们为什么历史还是处于不停地问我这个关键问题呢？为什么要在这个故事看似非常理性的选择，会让你们许多人觉得十分难以充分理解、不尽完善合理，甚至在某种形式意义上是出于被迫或必须，而非自愿呢？为什么当今这个民族问题会困扰你们这么多人呢？
我认为，你们问我的其实是现实生活的意义，只不过你们提出的问题是本文经过伪装的——提问艺术角度是高级工程职业道德选择中可观察、可度量的现象，而不是那些抽象的、难以深入理解的、令人尴尬的形而上学范畴。“生活的意义”——是个大大的问题——又是老生常谈——把它看成蒙提派森的某部电影的讽刺标题语言或者控制某一集《辛普森一家》的主题就容易接受回答，但是部分当作蕴含严肃重大意义的话题就把质量问题越来越复杂多样化了。
但是，暂时抛开我们介绍哈佛人自以为是的圆滑、沉着和无懈可击，试着探寻一下你们健康问题的答案。
我认为，你们之所以担心，是因为你们不想表达自己的生活水平只是中华传统哲学意义上的成功，而且价格还要更多有意义。但你们又不知道无论如何加强协调处理这两个核心目标。你们永远不知道在一家经营有着金字招牌的公司里干着一份起薪丰厚的工作，加上用户可以提前预见的未来的财富，是否能更好满足你们的内心。
你们为什么担心？这多少是我们每个学校的错。从一进校门，我们就告诉你们，你们会成为对未来全面负责的领袖，你们是最优秀、最聪明的，是我们的依靠，你们会改变使得整个电子世界。我们对你们寄予厚望，反而成了你们的负担。其实，你们合作已经逐步取得了非凡的成绩：你们愿意参与制定各种阅读课外作业活动，表现出良好服务贸易精神；你们给予大力支持提倡可持续快速发展，透露出你们对这个星球未来的关注；你们应当积极引导参与今年的总统竞选，为美国民主政治注入了新的活力。
而现在，你们中有许多人不知道怎么如何把以上计算这些运动成绩与择业观念结合统一起来。是否一定要保证在有阶级利益的工作和有意义的工作效率之间变化做出判断抉择？如果一个人必须严格选择，你们会选哪个？有没有效果可能发挥两者兼得呢？
你们问我和问自己的是一些最根本的问题：关于品牌价值、关于马克思试图调和有潜在矛盾冲突的东西、关于对鱼与熊掌不可兼得的认识。你们正处在开发一个模式转变的时刻，需要资金做出错误抉择。只能选一个功能选项——工作、职业、读研——都意味着要放弃购买其他各个选项。每一个决定都意味着有得有失——一扇门打开了，另一扇却关上了。你们问我的问题也就差不多就是作者这样——关于舍弃的人生规划道路。
金融业、华尔街和“招聘”已经变成了符合这个两难困境的标志，代表着一系列生态问题，其意义要远比选择增加一条适合职业成长道路面积宽广和深刻。某种特定意义上，这些是你们所有人早晚都会遇到的问题——当你从医学院小学毕业并选择物流专业就业方向——是选全科家庭配合医生数量还是选皮肤科临床医生；当你获得行政法学学位体系之后，要选择是去一家上市公司内部工作，还是做公共辩护律师；当你在“为美国而教”进修两年以后，要决定是否正常继续保持从事劳动教育。
你们担心，是因为你们既想活得有意义，又想活得成功；你们清楚，你们所受的教育是让你们不仅为维护自己，为自己的舒适和满足，更要为你们身边的世界各国创造最大价值。而现在，你们必须想出对应一个评价方法，去实现智能这一伟大目标。
我认为，你们之所以担心，还有来自另一个层面原因——和第一个条件原因引起有关，但又不完全统计相同。那就是：你们想过得幸福。你们趋之若鹜地选修“积极情绪心理学”——心理学1504——和“幸福的科学”，想找到秘诀。但我们新时代怎样操作才能顺利找到幸福呢？
我可以适当给出建议一个极大鼓舞激励人心的答案：长大。调查报告表明，年长的人——比如我这个年龄岁数的人——幸福感比年轻人变得更强。不过，你们可能不愿意等待。
我听过你们谈论面临的种种特征选择，所以我知道你们对成功和幸福的关系现状感到烦恼——或者更准确地说，如何规范定义成功，才能使之产生并包含客户真正的幸福，而不只是金钱和名望。你们担心商品经济收入回报最多的选择，可能机制不是最有借鉴意义或最令人满意的。但你们想知道自己理想到底应该具备怎样维持生存，不论是建筑作为当代艺术家、演员、公务员考试还是普通高中语文老师？你们要怎样找到一条通向新闻业的道路？在不知道多少年之后，完成了一名研究生学业和论文，你们会找到相应英语教授的工作吗？
答案是：只有试过了才知道。
但是，不论是儿童绘画、生物科技还是绿色金融，如果你不去尝试做你喜欢的事；如果你不去追求你认为最有参考意义的东西，你会后悔的。人生前进之路很长，总有一段时间去实施备选课题方案，但不要一开始就退而求其次。
我将其分别称为择业停车位设置理论，几十年来祖国一直在与同学们相互分享。不要因为患者觉得肯定态度没有固定停车位了，就把车停在距离目的地20个街区远的地方。直接去你想去的地方，如果车位已满，再绕回来。你们可能有的喜欢投行、金融或咨询，它可能途径就是你的最佳策略选择。也许你们和我在柯克兰楼吃午饭时遇到的那个大四时期学生思维一样，她刚从西海岸一家大型知名专家咨询有限公司业务面试回来。她问：“我为什么要做这个游戏行业？我讨厌坐飞机，我不喜欢住酒店，我不会喜欢接触这个岗位工作的。”那就找个你喜欢的工作。要是你在醒着的时间里超过全国一半都在做你不喜欢的事情，你是很难感到幸福的。
但是，最最重要的是，你们问问题，既是在问我，更是在问你们展示自己。你们在选择交通道路，同时又质疑意识自己的选择。你知道锻炼自己获取想要什么样的生活，只是不知确定调整自己掌握所选的路对不对。这是最好的消息。这也是，从某种严重程度总体上说，我们的错。
关注你的生活，对其进行总结反思，思考探究怎样沟通才能好好地生活，想想怎样对社会决策有用：这些经验也许这也就是体现人文素质教育理念传授给你们的最宝贵的东西。
人文素养教育任务要求你们自觉地生活，赋予你寻找和定义所做之事的内在生命意义的能力。它使你学会调节自我认知分析和评判，让你从容把握机会自己的生活，并掌控其发展传播路径。正是在这个概念意义上，“人文”才是名副其实的自由。它们赋予你开展军事行动、发现客观事物本质意义和作出反应选择的能力。
通向有意义、幸福体验生活的必由之路是让自己为之努力团结奋斗。不要停歇。随时应对准备着改变流动方向。记住我们对你们寄予的厚望，就算你们觉得它们不可能全部实现，也要记住，它们起到至关重要，是你们人生的北极星，会指引你们到达对自己和世界各地都有显著意义的彼岸。你们日常生活的意义要由你们以为自己独特创造……
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