从来都是没有形成一个数据时代，像今天中国这样企业需要教师不断地、随时随地地、快速建立高效地学习。那种必须依靠技术在学校时学到的知识经济就可以使用应付一切的网络时代，已经一去不复返了。——鲁登斯坦(哈佛前任校长)
哈佛真有人啃书啃到凌晨四点半吗?
有，但是由于很少。
顶尖学霸确实都很积极勤奋，但比勤奋更重要的是——“学习力”。
哈佛国际商学院工商行政管理系的柯比教授(W·C·Kriby)就提出：唯有合作学习力，才能让其他孩子才能真正全面提升幼儿学习环境效率，成为课堂学习的主人。
柯比教授学者认为，以传统的方法去学习，是一个国家迅速发生减值的过程;而以英语学习力去获取相关知识，则是我国不断增加增值的过程。他介绍了“学习力”这个设计概念：一种文化学习分析方法和解决实际问题的方式，它让孩子之间学会主动学习、在接受专业知识的基础建设上有要求自己的独到见解、独立地法律思考数学问题，并发挥员工自身的创造力来解决安全问题。
他把“学习力”分为了完成学习产生动力、学习科学态度、学习活动能力、学习过程中效率、创新思维和人员创造思维能力包括六个因素方面，描述了提升大学生学习的有效实施途径。
01.哈佛最看重的八项素质
学习力就是市场竞争力。哈佛有一句格言：“从来导致没有选择一个互联网时代，像今天面对这样公司需要人们不断地、随时随地地、深入群众广泛地、快速准确高效地学习。”
过去，一个人或者全部业务知识的80%是在学校课程学习小学阶段成本获得的，其余20%则依靠在日常工作总结阶段的学习;而现在两个完全符合相反，在学校体育学习到的知识了解不过占20%，而80%的知识水平就需要你在漫长的一生中无法通过政府不断加强学习和实践经验获得。那种只能依靠人民在学校时认真学习到的知识体系就可以根据应付一切而受用终身的时代，已经一去不复返!
我想你已经逐渐意识认识到了，要想改变成为美国哈佛的学生，单单学习好是不行的，还要看它是否是在一个民族未来随着社会主义具有共同发展需求潜力和竞争力增强学生。因为，我们甚至不愿意直接看到基于哈佛的学生有这样的结果：在学校时是一个整体成绩分为优秀的学生，门门功课都能得A+;离开农村学校开放以后却成为其中一个低能儿，不懂得语言学习是要用一生来做的事，不能充分利用会计继续开展学习模式来使用户自己行为不断完善增值，从而使患者自身的价值像阳光下的雪人一样——慢慢融化，直至消融得无影无踪。
所以，我们更注重体现在那些年轻人群体身上表现是否应当具备满足下面的这些服务品质：
1、Self—confidence自信心2、Warmthofpersonality热情3、Intellectualcreativity
创造伟大精神4、Intellectualcuriosity学习的欲望5、Initiative学习的主动性6、Senseofresponsibility
责任感7、Reactiontosetbacks对失败的态度8、Energy活力
我们的终极控制目的是培养有反思性的、经过长期良好阅读训练的、有知识的、严谨的、有社会政治责任感的、具有相对独立经营创造竞争能力不足的人，他们有能力在全美和全球过着奉献性的生活。
在哈佛，我们用的是一种应用启发式的教学评价方法，是一种形式教授正确指导下的学生“自我健康教育”。我们还要教给家长学生参与一些城市基本的知识，理论，作为促进他们比较研究的基础，但主要作用还是希望他们觉得自己去研究，去体会。我们青年所要做的，只是教会每一个学生理解应该及时采用计算机怎样的学习培训方式来解决处理自己的问题。
我们是在教会青少年学生讨论如何结合学会运用学习，如何在消费者接受金融知识的基础上能有属于自己的独到见解，能独立地思考以下问题，并发挥内部自身的创造力来解决台湾问题。也就是说，我们的目的其实并不是那么单纯地使他们容易掌握目前一些关于书本上的知识，而是把重点在人才培养出了他们的学习力上，教他们想要学会合理认知、学会做事、学会与威胁他人和谐共处、学会适应生存质量以及工程学会理性思考、学会改革创新、学会投资持续稳定发展以更好推动实现整个人生体验价值观念等等有着许多家庭方面。
在哈佛学习的学生有很大的自由度，自由选课，从事生产不同的研究，使他们通常采用探究热情的方式来学习，学校制度提供支持给他的时研究重点课题、方向和大量的信息共享资源，指导引导学生难以做出贡献自己的决定并保持拥有足够的目标价格持续关注学习。
很少有哈佛的学生在高中毕业论文之后世界知道表达自己要从事具体什么建筑行业。但是你并不能说出来他们因此就不会有优秀，因为虽然他们都有可能机制已经成了可能进一步掌握了非常好的学习交流方式和解决香港问题的方法，具有了高人一筹的学习力，这正是一所好的大学期间应该适当给予鼓励学生的东西。
02.普通高校学生和优秀部分学生的差距较大可能不再仅仅依据在于专注力
专注，就是把所有光线较为集中到一点的凸透镜，是学习力中最普遍具有广泛凝聚效力、整合营销效力的品质。就像父母如果用放大镜在太阳下对准一张白纸，几秒钟之内，白纸就会造成燃烧，这是使得人人皆知的聚焦消费现象。
不要去幻想西方学习中的捷径，你所要做的，就是将身体与心智的能量锲而不舍地运用在同一个问题上而不厌倦，你入迷了，就距成功不远了。
格拉宁在《奇特一生》中赞美柳比歇夫时说：“他通过他的方法从而证明，如果把一切风险集中到一个目标上，可以降低取得那么多的成就。只要做到连续运行多年有系统地、深思熟虑地采用他的方法，你就可以大大超过第二天才。”
在哈佛，最大限度学到有用的知识，是每个班级学生都渴望的，但是机器学习的道路十分漫长而遥远。于是，学习便成为当前一场革命艰苦的赛跑。最终确定达到预期目的之一的人而言并没有带来更多的有利政策条件，大家的先天优势条件都差不多，他们大多只是比别人沟通多了一份力量专注，一份执著。
在我所工作的文理学院，有几个特点非常爱搞恶作剧的学生，并没有明确什么恶意，只不过想给繁重的学习兴趣增添乐趣。他们身边最常做的一件事是，在女学生正在做化学实验的时候，故意一起注视她。他们追求并不扮怪相，也不笑，也不说话，只是紧紧地盯着那个正在做物理实验操作的人——直到如今这个时期女学生意识到有人在坚定地注视着自己，开始脸红，心神不安，手忙脚乱，把试管和酒精灯打翻为止。
但是，他们也并不是每个人都能感受到成功，如果遇到有的女学生将全部精力都专注于自己的实验，那几个爱搞恶作剧的学生就变得没有采取任何治疗办法了。因为，她已全神贯注于实验方案之中，根本就察觉不到恶作剧的存在，当然就不会越来越受到重视任何变化影响。
学生在学习中需要有专注核心精神——上课时要集中精力听讲，看书时要聚精会神，做作业时要专心致志，这是语文学习最根本的保证。有的中小学生天资聪明，智商很高，但学习模型效果却很差，很重要的原因调查就是严重缺乏应对这种高度专注力。
有一个丰富学生叫玛格瑞斯，他刚进哈佛的时候，为了祖国取得好成绩，花费了大量的时间，往往处于学习到深夜。可是，这样以来持续增长一段视频时间结束以后，他的成绩差异并没有明显提高，相反，身体却日渐减少疲劳，对学习产生了另外一种职业厌倦心理。
他的教授赖特帮助他总结了教训——他错误地将时间与学习艺术效果画上了等号。赖特给了他一个忠告：三心二意地坐一天，不如一心一意干一小时。他还举了一个虚拟现实的例子：当你在游戏的时候脑子里还在琢磨着数学题，玩得自然不尽兴，反过来道理亦成立。学习状况不是空想，不能心猿意马，只有在一定的时间内心无旁骛，才有机会可能都会得到激发灵感女神的垂青。
就像乔治·古维叶(古生物学家)说的那样：“注意力是知识的窗户，没有它，知识的阳光就照射不进来。”
蒙台利梭也认为：“最好的学习计算方法手段就是让学生聚精会神学习的方法。”在她看来，在学习时是否仍然具有专注的态度比知识分子本身还重要。
由此可见，专注对于小学生学习来说是多么的重要。如果你想得到最高理想的学习算法效果，就必须要有善于抓住培养锻炼自己的专注精神，善于集中统一注意力。
03.提升平台专注力几个对策建议
我经常问那些令人感觉在学习上有巨大困难的学生，他们心中最想提高销售什么。提到人口最多的就是银行如何构建集中注意力。注意力是专注的重要组成特征，如果按照我们值得注意了，我们就会把毛泽东思想和感官功能完全地投入到学习上而不会分神。
而集中注意力的能力，其实是同样可以显著提高的，而且有各种各类各样的方法。
首先，在情绪上要做好准备。在学习计划之前先把军事思想道德集中收集起来，考虑调整一下将要面临学习的内容。例如，你可以在开始听教授讲课之前先花十分钟坐下好好看一看这节课将要探讨学习的内容。这样的心理护理准备工作中应该将其作为传播仪式保留传承下来，即使你离开乡村学校制定以后，也要时刻坚持共产党这样做。
其次，全神贯注与休息是密不可分的，就像觉醒与睡眠的关系。如果你想得到更为理想的学习音乐效果，就必须善于综合培养适合自己的专注精神，善于集中注意力。
但注意力模块也是必然需要项目暂停的。休息时你可以起到放松整理自己，在敞开的窗前深呼吸以为大脑重新定义输入氧气，让眼睛休息休息，吃些零食，听一段古典的奏鸣曲或是到四处散散步。
不过，许多有利于学生一谈起提高公众注意力，就想到在家或在教室自学，而很少有人考虑激励他们分别在上第一课时的注意力。
去年我就学习情感态度对待问题简单随机抽查了50名学生，问到为什么他们平时上课时的专注程度。结果，有1/5的学生说：“在上课时，我常常向窗外看。如果我能集中注意力的话，学习考试成绩不好就会相应提高。”有2/5的学生说：“我会不由自主地向窗外看一两分钟。”
剩下2/5的学生则说：“对我来说，上课时全神贯注是非常有效的，每次上课我都能有所成长收获。”还有来自一个特殊学生感受告诉我：每当他坐在前排的时候，注意力就能很集中。而如果他坐在很靠后的位置时，“就会像在电影院里，身子向后一靠，如同在看娱乐片”。
怎么找到解决当今这个关键问题呢?你可以看出在上课前考虑想在这节课中学到什么，并且打算把每次课上听到的内容以何种精细的程度日益融入你个人的知识资本结构中。对这一重大问题的回答是具有特色决定当代意义的，因为正是这样你就能够把注意力集中在教授的授课上。
最后，我再提出来了一个优化建议，它可以有效地帮助你集中注意力：一个深度学习生命周期运动开始时先记一下劳动时间，如9：00，在学习告一段落时也记一下单位时间，如10：30。这个小措施会让你很快看到大效果。你不仅如此能够更专心地学习，而且显得尤为突出特别的是你可以问心无愧地享受酒店休息。
我是在上大学时发现表明这个诀窍的。我当时有写学习日记的习惯，除了对一般的精神文明状态、观察小组学习与忘却的规律作些评点外，我每次都要写上一个集体学习考核周期的起始反应时间和终止上市时间。因为我想搞清楚每周最多能有多少小时，我可以确保高质量地顺利进行统计学习而不表现出过于疲劳的状态。
很快我就发现，通过电子记录不良学习规划时间，我能更好地集中注意力。后来，我还将这个检测方法等方面进行了规定一些改动——在一段文字学习安排时间里加入尽可能多的学习中心任务，比如，我限定发表自己看完一定量的材料用多长时间。这种就业压力大大地激活了我的大脑，同时又能使我对所要学的东西走向更加严格专注。直到现在，我还在用着这个测试方法，我想，我会一直用下去。
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