美式教学，靠的是自觉—不自觉也要逼你自觉

近几年来，留学大军的队伍不断扩大，根据中国教育部对留学人员的统计数据显示，仅2018年，我国出国留学的人员总数就高达66.21万人，在未来，这串数据，依旧还有上升的趋势。

这足以说明，当代学生的升学、深造的方式已经不再只是局限于国内的高考、读研，而是放眼到国外。而一旦说起国外的大学，美国高校总是会率先占吸引到学生的注意，因为美国高校长年在世界大学排行榜上独占鳌头。

美国向来是不少学生留学的首选国家，在美国大学的国际学生比例中，中国留学生的数量也是不容小觑。那么，美国大学的课堂又是以怎样的模式存在的呢？它又是凭借着怎样的优势吸引着源源不断的留学大军呢？

第一节课的教学大纲

第一节课，通常会是什么样的？回想起学生时代，仿佛更多的是老师在点名，老师在说话，老师在带我们展望新学期的新气象。而在美国大学的第一节课上，学生会拿到一份Syllabus，那是这门课程的教学大纲，这份教学大纲不再是老师的专属，学生人手一份。在这份教学大纲上，是这门课程新学期的教学目标、每节课的教学内容、考核方式以及期末考试的评分标准等等。而学生要做的，就是遵守这份大纲上的规定，完成这门课程这学期的学习任务。

美国大学的课堂将培养学生自主性发挥得淋漓尽致，学生有大纲在手，教授也不会去一再去重复点明课堂要求，课程内容，这更多靠的是学生自己的主动了解，在对大纲的充分了解下，学生才能学着去安排自己的学期目标、课程计划。

讨论式教学

相比起国内高校以老师为主的传统讲课教学模式，美国大学更倾向于挖掘学生的自主性。美国大学的教授更多会以分组讨论的模式，让学生对课堂上的课题、案例进行自由的讨论。在这个过程中，他们的老师更像是扮演一个辅助的角色，只会在必要的时候给予学生帮助。而在整个教学中，学生才是课堂的主体，他们会在自己的小组里面，围绕着讨论的中心，各抒己见。在不同想法的交融中，学生的思维不再是单一的，而是开启了其他角度的思考，逐渐多元化，全面地去理解课题内容。

以学生为主体是一种很好的教学方式，它能开启学生思考的独立性，在对待一个问题上，有自己的独立思考能力，在小组自由讨论中，又能学会去接纳他人的意见，尝试着从其他角度去看待问题、解决问题。

“量化评分”—对学习过程的重视

美国大学并不只是看重一门课程的期末考试结果，它们更注重的，是这门课程的学习过程。因此，一门课程的GPA，不仅仅是由考试决定的，学习的过程也会产生很大的影响。学生的课堂讨论、课后作业等，都建立在“量化评分”体系上，这在一定程度上会给学生产生压力，促使学生对课堂讨论、课后作业等的态度不再是浑水摸鱼，而是主动参与，积极完成。

通过对学习过程中每个环节的有效评分，激发学生学习的主动性，对学习过程的重视，更能保证学生学习的质量。

“荣誉考试制度”—对学生的信任

美国高校因为学生的诚信问题而取消成绩、延迟毕业的例子不在少数，这可以看出，很多美国大学对学生诚信的重视。但对诚信的重视不代表这些大学会对学生采取监督的模式，诚信是一种自觉的品质，靠外力作用也只能强制一时，美国大学深谙这个道理，因此，他们完全信任学生。而一旦学生查出诚信问题，他们的相对应的处罚也不会含糊，重则开除学籍，遣返回国。

美国有少部分名校采取了“荣誉考试制度”，这种考试制度是建立在对学生完全信任的基础上，考试过程中，教师不会现场监考，发完试卷便离开考场，学生有不懂的地方可以直接到办公室询问老师，同时，考试不会限制学生不能带电子产品、相关的教材课本。总而言之一句话，一切凭的都是对学生的信任，靠的学生的自觉遵守诚信。

“教授门诊”—解答学生的学习问题

美国大学设立了一种“教授门诊”的模式，即每周教授们会抽出两个固定的时间待在办公室，而学生就可以在这个时间内向教授询问一些学习上的困惑不解。这种类似于医生门诊的解答问题方式，被亲切地称为“教授门诊”。在美国大学“量化评分”的标准下，很少有学生会对学习有所懈怠，他们会在学习中，逐渐建立独立的思维想法，他们会产生问题，而“教授门诊”的产生为他们解决问题提供了便捷。

这样看起来，美国大学的教学很注重对学生自主性的培养，而在这种教学的氛围下，能够培养学生主动解决问题的能力，学生开始建立起自己的独立思考能力，逐渐有了自己的想法，而不是一味的跟着老师走。

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