美国向来是不少留学生的目标国。在美国大学的国际学生比例中，中国留学生的数量不容小觑。
那么，美国大学的课堂是以怎样的模式存在的呢？它又是凭借着怎样的优势吸引着源源不断的留学大军呢？
通常，在美国大学的第一节课上，学生会拿到一份Syllabus，相当于这门课程的教学大纲，这份教学大纲不是老师的专属，而是学生人手一份。
在这份教学大纲上，是这门课程新学期的教学目标、每节课的教学内容、考核方式以及期末考试的评分标准等等。而学生要做的，就是遵守这份大纲上的规定，完成这门课程学期的学习任务。
美国大学的课堂将培养学生自主性发挥得淋漓尽致。学生有大纲在手，教授不需要一再重复课堂要求，而更多靠的是学生去主动了解，在对大纲的充分了解下，学生可以学着去安排自己的学期目标和课程计划。
相比起国内高校以老师为主的传统讲课模式，美国大学更倾向于挖掘学生的自主性。
美国大学的教授通常会以分组讨论的模式，让学生对课堂上的课题、案例进行自由讨论。在这个过程中，教授更像是扮演一个辅助的角色，只会在必要时给予学生帮助。
而在整个教学中，学生才是课堂的主体，他们会在自己的小组里面，围绕着讨论的中心，各抒己见。在不同想法的交融中，学生思维不再是单一的，而是开启了更多角度的思考，逐渐多元化，能够更加全面地去理解课题内容。
美国大学并不只是看重一门课程的期末考试结果，它们更注重课程的学习过程。因此，一门课程的GPA，不仅仅是由考试决定的，学习过程也会产生很大影响。
学生的课堂讨论、课后作业等，都建立在“量化评分”体系上，这在一定程度上会给学生产生压力，促使学生更加积极主动地参与课堂讨论、完成课后作业。
通过对学习过程中每个环节的有效评分，激发学生的主动性，及对学习过程的重视，更能保证学生的学习质量。
美国大学设立了一种"Office Hour"的模式，即每周教授们会抽出两个固定的时间待在办公室，而学生就可以在这个时间内向教授询问一些学习上的困惑。这种类似于医生门诊的解答问题方式，也被称为“教授门诊”。
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