中西方留学学历互认助教育体制交流

随着我国自费留学市场的发展，为了使学生更方便地在不同的国家学习和工作，加强了不同国家之间的学历互认工作。 近两年来，美国、英国、澳大利亚和加拿大的留学市场迅速发展，意大利、马来西亚、阿根廷等小型留学国家也逐渐出现，希望学生在耳中学习，越来越多的相互认可国内学历开始蔓延。

对于这些新增的学历互认国家、学校，学生应当秉持一个怎样的态度呢？学历互认方便了不同国家间的合作办学，对于合作办学，学生应当怎样看待呢？

学历互认是一种文化融合

在留学生面临的选择中，目前这个世界上发展主要通过流行两种社会教育教学体制，一种方式是以英国、澳洲为代表的英联邦制，另一种则是以中国美国、加拿大为代表的美国制，前者从小学生学到中学进行毕业共13年，本科3年，后者从小学到中学毕业共12年，本科4年。对于企业不同地区国家间的不同经济体制，在美国和加拿大之间，由于其教育工作体制具有相同，于是他们两个部分国家间的学历互认程度会比其他发达国家高。

由于同样的原因，英国之间，澳大利亚，新西兰，资格互认的程度也比其他国家高，所以如果学生用相同的教育体制国家之间的转校，分支转移比较简单;而来自中国的高中毕业到美国学习之后，将需要测试SAT，效果极佳，可以直接读本科，表现不佳，那么即使增加一年的基础课程，学生选择英国，如果是这样，不管是好的或坏的结果将需要读一年预科，其学历学位的互认是不同的原因。与澳大利亚和英国，许多课程都差不多，就可以有更多的有效的，当信用转移，高度的资格互认。

不同发展国家安全教育管理体制方面存在一定差别，但是我们学校间的学历互认项目公司能够不断增强自己国家间的了解，也更加具有方便希望留学的学生。为了可以增强学校间的互相学习了解，一些需要学校会选择学历互认项目，这样就方便了学生，所以通过开展学历互认就是在进行不同中寻找融合，完成学校的国家化标准。开办学历互认是为了实现更好地融合，更加方便国内的学生走出去，国外的学生走进来。

相互承认还为时过早

虽然在一些我们国家企业之间的学历互认已经可以有所不同发展，但是对于有些国外的互认项目在国内却并不能获得具有相同的效果。

对此，专家进行提醒我们学生，学生可以在国外企业获得不同学历回国后，需要到教育部留学教育服务管理中心办理学历认证，但是他们对于我国有些农村学校发展来说，教育部只承认其中的A学院，而不承认B学院，比如教育部涉外监管网站设计上有一个美国某个学校的名字，但学生留学的是这所学校在希腊的分校，这样自己的话，学生学习回国后就无法及时获得学历认证，所以学生在留学前教师一定要对留学目的以及学校有准确、充分的了解。

专家还认为，一些国外合作办学项目，在国内无法获得同等学历，或回国后发现社会对其认可度不高.. 学历相互承认的不成熟也体现在我国对外国学历的认可程度上。 虽然国外监管网站上有很多国外的学校，但国外仍然有许多高质量的教育资源没有在名单上。 转校就业.

一般情况下，完成了高中英语学习去国外读本科和完成了本科教育课程换个国家读研究生的状况比较多，而学习活动过程中换国家通过学习的状况研究相对少些。在完成了中国一个重要国家的阶段性学习后，即获得相应学历证书后，再换国家深造，一般采用这种教学情况来说都是我国第三方认证的形式，比如对于一个问题学生从新加坡的本科毕业后希望到美国读研究生，那么作为学生就需要将学历证书原件、成绩单等资料快递到WES机构之间进行安全认证，再由这个社会机构直接快递给学校，这样就会消除影响学生自主选择具有不同经济体制、不同环境状况国家时的顾虑。

希望转学的学生应充分意识到两国在课程和教育重点方面的差异。 例如，在物理方面，有些学生不做实验，但后来学校要求学生有实际操作学分。 此外，强调教育也会影响学生在下一所学校的学习，有的注重社会实践，有的注重理论研究，迁移会使学生不适应，有时甚至需要从大一开始。

影响不仅在学习过程中，而且在移民，就业方面等资格互认。在这方面，各国之间的高等教育互认度容易找到工作，比如在加拿大留学，在美国工作。但是，如果你希望学生在美国留学选择移民加拿大，并在完成更加困难，因为加拿大政府想利用移民在国外开车。从美国学习，然后再迁移到澳大利亚的结束更是困难，因为较低的资格互认的程度。

政府企业如果不希望通过吸收国外对于员工，即使学历互认程度高也不容易就业：“比如我们一个发展中国大学毕业生和澳大利亚毕业生去英国社会就业，无论单位录用谁，都需要为公司员工办理相关工作签证，而政府则要求用人单位向政府需要支付存在一定的费用。英国国家政府应该就是用这样的方式来控制研究国外员工的数量，所以提高学生自己毕业后去国外就业除了学历互认的原因外，当地经济政策起到了更重要的作用。”

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